IZMENJAVA S ŠPANSKO ŠOLO IZ MADRIDA

V tednu od 19 do 24. januarja 2026 smo obiskali špansko šolo IES RAYUELA iz Madrida, v tednu od 13. do 18. aprila 2026 pa so nam obisk vrnili in smo jih gostili na naši šoli.

Aktivnosti v tednu, ko smo obiskali Španijo, sodelovalo je 10 učencev in učiteljici Magda Siard in Barbara Purkat:
Delavnica 1: predstavitev slovenskih in španskih učencev z igro- Ledolomilec. Učenci so začeli v zadregi, počasi so se zmehčali, sprostili in se predstavljali drug drugemu v prijetnem vzdušju.
Takšna aktivost razvija ključne kompetence za vseživljenjsko učenje (komunikacija, socialne kompetence, krepijo socialne veščine, učijo se spoštljive komunikacije in vključevanja vseh članov) in povečuje motivacijo za sodelovanje v mednarodnih projektih. Učenci pridobivajo
pozitivno izkušnjo mobilnosti, kar zmanjšuje strah pred novimi situacijami.

Delavnica 2: Vsaka skupina predstavi svojo državo, mesto, šolo. Pripravili so predstavitve. Učenci so s to aktivnostjo razvijalis amoiniciativnost in ustvarjalnost, krepil mednarodno komunikacijo in sodelovanje, ter si pridobivali izkušnje za nastopanje v
mednarodnem okolju. Spoznavali so novo okolje, kulturo, drugačen šolski sistem, Razvijali so tudi digitalno pismenost, saj so uporabljali digitalna orodja za predstavitve.

Delavnica 3: Ogled učilnic, kjer se šolajo učenci s posebnimi potrebami. Ogledali smo si učilnico za gospodinjstvo, učilnica za delo z lesom. Učenci so to videli prvič – inkluzija v okviru redne osnovne šole: učenci s posebnimi potrebami se izobražujejo za enostavne poklice v gostinstvu in lesarstvu. Učenci so postavili veliko vprašanj, kako poteka takšno izobraževanje, vključevanje teh otrok, v razredu je bilo od 5 do 8 učencev. Učenci so s to aktivnostjo krepili zavedanje enakih možnosti in vključujoče družbe, razvijali so socialne in državljanske kompetence, krepili sprejemanje novega, drugačnega, prilagajanje konkretnim situacijam, razvijali so spoštovanje do praktičnih poklicev (gostinstvo, lesarstvo) in razumeli pomen prilagajanja delovnega okolja posamezniku.

Delavnica 4: Socialna integracija: spoznali so slepega učenca, ki obiskuje redno osnovno šolo.Predstavil je svoje življenje in učenje v šoli. Učenci so z zanimanjem poslušali in postavljali vprašanja. Spoznavali so drugačnost in inkluzijo. Ta izkušnja ima še posebej močan vpliv, ker gre za osebno zgodbo in neposreden stik, ne le opazovanje. Takšne situacije pogosto vodijo v globlje razumevanje inkluzije. Učenci so razvijali empatijo do oseb z okvaro vida, krepili spoštovanje in sprejemanje drugačnosti. Izkušnja jim je zmanjšala strah in nelagodje ob srečanju z osebami s posebnimi potrebami, razvijali so socialno občutljivost in razumevanje izzivov v vsakdanjem življenju, spoznali so pomen inkluzivnega izobraževanja v redni osnovni šoli in v praksi videli, kako se učenec s posebnimi potrebami vključuje v razred in šolsko okolje.

Delavnica 5: Izrazna igra. Učenci so s plesom, gibi, neverbalno komunikacijo izrazili svoja čustva, razpoloženje in skozi gibanje prikazali pravo predstavo. Vsi so aktivno sodelovali, uživali in se naučili, kako pomembna je lahko neverbalna komunikacija. Vse so izvajali ob glasbeni spremljavi. Učenci so izražali čustva, razpoloženje in ideje skozi gibanje in ples, razvijali so ustvarjalnost in domišljijo, krepili samozavest pri javnem nastopanju brez uporabe besed, krepili so sodelovanje in skupinsko dinamiko, spodbujali so vključevanje vseh učencev, ne glede na jezikovne ovire.

Delavnica 6: Izdelovanje priponk (badge). Vsak učenec je na temo izmenjave obeh šol narisal motiv, ki ga je potem učiteljica odtisnila na badge. Motivi so bili npr mesto, grbi šole, Erasmus, itd. Učenci so s to delavnico spoznavali pomen Evropske identitete in sodelovanja
ter krepili občutek pripadnosti mednarodni skupnosti. Učenci so krepili občutek skupinske pripadnosti in povezanosti in delili ideje in se učili sprejemanja različnih ustvarjalnih rešitev.

Opis drugih aktivnosti/ekskurzij:

1. Ogled mesta Toledo, ogled mesta, znamenitosti trgov, katedrale, Alcazar, ogled muzeja del Greco, sinagoge, parka.

2. Ogled mesta Madrid, ogled trgov, spomenikov, parka Retiro, muzeja Prado. Španski učenci so z razlago predstavili 12 najbolj pomembnih slik v galeriji. Učenci so ob predstavitvi posameznih slik spoznali čas in vsebino, ter kaj določena slika predstavlja. Ogledali smo si trg Puerto del Sol (Sončeva vrata in spomenik, kip medveda in drevo jagod, kip Karla III, sončno uro). Ta del izmenjave je primer učnega potovanja, kjer so učenci znanje pridobili neposredno v prostoru, ne v učilnici. Združuje zgodovino, umetnost, geografijo in medkulturno izkušnjo. Učenci so razvijali kulturno zavest in izražanje, krepili so digitalno, komunikacijsko in socialno pismenost (skozi razlago, opazovanje, interpretacijo). Te aktivnosti so spodbujale aktivno evropsko državljanstvo.

Tudi učitelji spremljevalci so videli veliko zanimivih delavnic, vsebino bodo lahko uporabili na razrednih urah (inovativne socialne igre, motivacijske igre). Spoznali so načine kako se lahko povežejo učenci različnih narodnosti.

Če na kratko povzamemo učne izide mobilnosti:
- Izboljšano znanje na področju inkluzije.
- Razvijanje digitalne pismenosti.
- izboljšano učenje veščin učenja in komunikacije v tujih jezikih,
- Izboljšana kulturna zavest in osebno izražanje,
- Nadgrajene kompetence učencev za razumevanje umetnosti in kulture tuje države,
- Izboljšane socialne in državljanske kompetence,
- Izboljšane organizacijske sposobnosti, veščine reševanja problemov in sodelovanja,
- Izboljšana sposobnost timskega dela,
- Izboljšane sposobnosti kritičnega mišljenja.